學生(shēng)正處于青春期，生(shēng)β÷✔∏理(lǐ)和(hé)心理(lǐ)也(yě)發生(shēng)一(yī$ ÷‍)些(xiē)列的(de)巨變。要(yào)準備迎候激情的(de)撞擊，要(₽←Ωyào)體(tǐ)驗到(dào)神秘的(de)£÷αφ性意識的(de)萌動，要(yào)體(tǐ)察到(&♠±δdào)獨立自(zì)我的(de)覺醒，要(yào)經曆具有(y‌λǒu)人(rén)生(shēng)奠定意義的(de)“心理(lǐ)斷乳∏♦≈>”危機(jī)，總之是(shì)一(yī)個(gè)急•✔風(fēng)暴雨(yǔ)時(shí)期。也(yě)有 ∑(yǒu)人(rén)稱為(wèi)“第二反抗期”，“最↑  年(nián)接受教育的(de)年(nián)齡期”，“最危'∞☆險的(de)年(nián)齡期”的(de)階段。青春期孩✔↓‍子(zǐ)的(de)心理(lǐ)特點：

你(nǐ)說(shuō)東(dōng)來(lá¶↑σi)我偏要(yào)向西(xī)，這(zhè)樣的(de)行(x§₩>íng)為(wèi)特點，往往讓很(hěn)多(d×​↔±uō)家(jiā)長(cháng)非常惱火(huǒ)，本來(®₹>δlái)家(jiā)長(cháng)認為(wèi)孩子£↔∑★(zǐ)不(bù)能(néng)這(zhè)樣> •₩做(zuò)的(de)事(shì)，現(xiàn)在想好(hǎo)心勸孩子₽λσ<(zǐ)不(bù)要(yào)這(zhè)樣做(zuò)，可(kě)是(s¶₹hì)孩子(zǐ)呢(ne)？偏就(jiù)不(bù)聽(tīng)，≠¶☆±偏就(jiù)我行(xíng)我素。比如(rπ$♠ú)還(hái)是(shì)案例中的(de)小(xiǎo÷​)雪(xuě)，平時(shí)媽(mā)媽(m±♥ā)想讓女(nǚ)兒(ér)打掃一(yī)下(xià)自(zì)己>↔>₩的(de)房(fáng)間(jiān)，女(nǚ)兒(ér)則一(yī)揚眉：γ♦“你(nǐ)做(zuò)為(wèi)全職太&←♥太，這(zhè)點活還(hái)用(yòng)得(de)著(zhe)我嗎(m•₩♦a)？再說(shuō)我也(yě)不(bù)會(huì)用(yòng∑±Ω)拖把啊。”再瞧小(xiǎo)雪(xuě)媽(mā)媽(m∞♠≥ā)，幾乎是(shì)欲哭無淚，事(shì)後一(yī)想，自(z×'≠₩ì)己還(hái)真沒有(yǒu)教育和(hé)引導過孩子(zǐ)做±ε(zuò)過家(jiā)務。

青春叛逆期的(de)孩子(zǐ)們，已經有(yǒu)了(lφ♠σ¶e)自(zì)己獨立思考和(hé)判斷事(shì)物(wù)♥↓×的(de)能(néng)力，這(zhè)時(sh₽→í)的(de)孩子(zǐ)在人(rén)生(shēng)觀和(hé)價值♠±©觀方面已經有(yǒu)了(le)初步的(de)形®<成，孩子(zǐ)們眼中的(de)世界和(hé)家(jiā)長(cháng)有∏ (yǒu)著(zhe)很(hěn)大(dà)的(de)區(qū)→"¥ 别。這(zhè)時(shí)如(rú)果家&≥→₹(jiā)長(cháng)們去(qù)人(rén)為(wα€&φèi)幹涉孩子(zǐ)的(de)想法和(hé)做(zuò® Ωφ)法，往往會(huì)發生(shēng)親子(zǐ)矛盾和(¶¶hé)沖突。比如(rú)案例一(yī)中的(de)小(xiǎo)♦α∏$雪(xuě)，當媽(mā)媽(mā)看(kàn)到(dào)孩子(zǐ)在穿衣<₹打扮方面有(yǒu)些(xiē)消費(fèi)過度時(shí)，便勸女(n$✘π>ǚ)兒(ér)，可(kě)是(shì)換來(lái)↔‍的(de)卻是(shì)一(yī)頓白(bái)眼和(hé)斥責&©β←：“同學都(dōu)有(yǒu)名牌，為(w✘λ∞èi)什(shén)麽我不(bù)可(k♠®ě)以有(yǒu)？你(nǐ)就(jiù)這(☆π©zhè)麽小(xiǎo)氣？”幾句話(huà)讓媽(mā)媽(mā)感覺氣憤又‌→♣(yòu)無奈。

 很(hěn)多(duō)家(jiā)長(cháng)常常不(bσπ★ù)理(lǐ)解孩子(zǐ)的(de)心理(lǐ)在琢磨什(shén)麽，因為 ∏€ (wèi)大(dà)多(duō)數(shù)家(jiā)長(cháng)σ₹ε←與孩子(zǐ)溝通(tōng)産生(shēng)了(le)問 ∏€(wèn)題，甚至是(shì)障礙，孩子(z₹§•ǐ)有(yǒu)什(shén)麽話(huà)也(yě)不(bù)給你(nǐ)♥"​©說(shuō)，這(zhè)不(bù)是(shì)急死個₽‌(gè)人(rén)的(de)事(shì)兒(ér)？☆φ✔于是(shì)很(hěn)多(duō)家(jiā)長("πcháng)便想著(zhe)辦法窺探孩子(z‍×π$ǐ)的(de)隐私。比如(rú)有(yǒu)>∞一(yī)位媽(mā)媽(mā)擔心女(nǚ)兒(ér₽δ)有(yǒu)早戀的(de)現(xiàn)象，便經常關注女(nǚ)兒(é¥←r)的(de)QQ空(kōng)間(jiān)，經γ±↓♥常關注女(nǚ)兒(ér)的(de)日(rì)記和(hé)✔÷抽屜。可(kě)是(shì)有(yǒu)一(yī)天，♣&±∏女(nǚ)兒(ér)突然怒氣沖沖地(dì↔±¶)告訴媽(mā)媽(mā)：“請(qǐng)您以後不(bù)要(yàΩ£o)再私自(zì)翻我的(de)抽屜了(le)，好(hǎo)嗎(♥♦ma)？拜托了(le)，我已經不(bù)再是(shì)小(xiǎo)孩子(π≥zǐ)了(le)，我有(yǒu)自(zì)己的(de)隐私空(kōng'"↕")間(jiān)了(le)。”女(nǚ)兒(ér)的←×↓φ(de)話(huà)讓媽(mā)媽(mā)傻了(le₹✘σ)眼。事(shì)後，媽(mā)媽(mā)終于弄明(míng)白(b£★×ái)，原來(lái)女(nǚ)兒(ér)設了(le)機(j✔'>♠ī)關，做(zuò)了(le)記号，隻要(yào)自(zì♦£)己動女(nǚ)兒(ér)的(de)抽屜，就(jiù)會(hu §ì)被女(nǚ)兒(ér)察覺。

 經常看(kàn)到(dào)一(yī)些<<<(xiē)孩子(zǐ)迷戀于網絡遊戲，或者熱(rè)衷于讀(dú)•§網絡小(xiǎo)說(shuō)，沒事(shì)折騰QQ空(kōng→$€)間(jiān)，再去(qù)看(kàn)孩子(z→<ǐ)們的(de)家(jiā)長(cháng)，不(bù₹×‍)是(shì)賭氣，就(jiù)是(shì)指責₹ ，甚至還(hái)有(yǒu)幹脆斷網的(de)現(xiàn)₩♥象發生(shēng)，這(zhè)樣做(✘ €zuò)，幾乎解決不(bù)了(le)問(wèn)題的(de)根本。對(&‍duì)于孩子(zǐ)們的(de)個(gè)性化(huàΩ↑)喜好(hǎo)，很(hěn)多(duō)家✘π©(jiā)長(cháng)缺乏支持和(hé)理(lǐ£♦♥•)解的(de)态度，仍然把全部目光(guāng)都(dōu)放(fàng)λ✔在學習(xí)和(hé)成績之上(shàng)，如(rú)果看(≤✔γkàn)到(dào)孩子(zǐ)心思不(bù)在學習(xí)上(shන®ng)，沒有(yǒu)按自(zì)己要(yào)求去(qù)做(zuò)，便∑&©會(huì)很(hěn)不(bù)高(gā∏↓©o)興，可(kě)是(shì)家(jiā)長(cháng)們沒₽÷♠有(yǒu)想到(dào)的(de)是(shì)，越反對(duì)&≠β，孩子(zǐ)越去(qù)做(zuò)。

在家(jiā)庭教育問(wèn)題中，比較突出✔α的(de)一(yī)類問(wèn)題，就(jiù)是(α¶&shì)孩子(zǐ)學習(xí)興趣不(bù)★☆φ濃，成績不(bù)理(lǐ)想。很(hěn)多(d↕‍¶uō)家(jiā)長(cháng)非常苦♠'惱，道(dào)理(lǐ)說(shuō)了(l↕αγe)千百遍，幾乎不(bù)起任何作(zuò)用(yòng)，孩子(zǐ)₩↑該稀裡(lǐ)糊塗地(dì)玩(wán)兒(ér¶÷)還(hái)是(shì)玩(wán)兒(ér)，根本沒有(yǒu)危 >β機(jī)感。比如(rú)有(yǒu)一(yī)位家≤ ®∑(jiā)長(cháng)，看(kàn)到(dào)即将中考的(de)兒(∞£ér)子(zǐ)仍然在我行(xíng)我素，看(kàn)在眼中，急在心上(Ωφshàng)，沒有(yǒu)什(shén)麽辦法β​，有(yǒu)時(shí)一(yī)提醒孩子(zǐ)，兒(ér)子(♥€βδzǐ)便會(huì)說(shuō)：“你(nǐ)考試？還(hái)是ε↔σλ(shì)我考試？我都(dōu)不(bù)急，你(™‍nǐ)急什(shén)麽？要(yào)不(bù)你(nǐ)考算(suà∑★$™n)了(le)。”一(yī)句話(huà)，差點沒把家(jiā)長(ch‍☆≤áng)給暈倒。事(shì)實上(shàng)，家(ji‌☆₽ā)長(cháng)完全忽略了(le)一(≠‍yī)點，那(nà)就(jiù)是(shì)從(cóng)小(xiǎ δ≤±o)沒有(yǒu)給孩子(zǐ)培養良好(hǎo)的(de)學習(xí​δ)習(xí)慣，相(xiàng)反，懶散的©∑© (de)壞習(xí)慣倒是(shì)越大(dà)越顯現(x♠←☆€iàn)出來(lái)。

家(jiā)長(cháng)應對(duì)手冊

面對(duì)青春叛逆期的(de)孩子(zǐ)的$÷(de)心理(lǐ)和(hé)行(xíng)為(wèi)特點，家(jγ¶←iā)長(cháng)們又(yòu)該如(rú)何去(qù)調整自(zìλδπ)己的(de)觀念呢(ne)？如(rú)何解決親子(z€→£≤ǐ)溝通(tōng)中遇到(dào)的(de)矛盾呢(ne)？讓我們來(l¥λ ↕ái)看(kàn)下(xià)面這(zhè)個(gè)《應對(duì)手冊》。

第一(yī)，放(fàng)棄系在孩子(zǐ)£₩★±身(shēn)上(shàng)的(de)束縛，還(hái)其™$自(zì)由。

在孩子(zǐ)成長(cháng)的(de)幾個(gè)階段中，特别是(sh★ ì)到(dào)了(le)“第三反抗期”——12—‌≠16歲這(zhè)個(gè)年(nián)齡段，孩子(zǐ)們基本"​‌上(shàng)已經到(dào)了(le)獨立放(fàng)飛(fēi)的(d☆≤♣e)階段，如(rú)果這(zhè)時(shí)家(jiā)長"≠(cháng)們仍然緊緊束縛著(zhe)孩子(zǐ)，必然β÷§✘要(yào)招緻孩子(zǐ)的(de)強烈抗争，上(¶δshàng)述幾個(gè)特點分(fēn≤≈)析中，都(dōu)不(bù)難看(kàn)出，孩子(zǐ)面對(duì)家(©ε☆jiā)長(cháng)的(de)管束，幾乎都(σ™dōu)表現(xiàn)為(wèi)一(yī)種張力。所以，對(×¥duì)待“第三反抗期”的(de)孩子(zǐ)們，與其如(r‍←ú)堵洪水(shuǐ)一(yī)樣，莫如(₹≤♠rú)用(yòng)疏導的(de)方式，給孩子(zǐ)們以✔₩¶₽自(zì)由，還(hái)他(tā)們飛(fēi) ¶翔的(de)天空(kōng)。這(zhè)樣，很(hěn♥♦)容易讓孩子(zǐ)們體(tǐ)驗到(dào)翺翔的(de)快(kuài)¥Ω ↕樂(yuè)後，認真對(duì)待爸(bà)爸(bà)和(hé)媽(mā₽α)媽(mā)的(de)意見(jiàn)和(hé)建議(yì)​✘¶♣了(le)。

第二，家(jiā)長(cháng)要(yào&>‌✘)轉變家(jiā)庭教育觀念，尊重孩子(zǐ)。

在現(xiàn)代育人(rén)觀念中，∑σ₹★尊重孩子(zǐ)的(de)家(jiā)庭平等地(dì)位，在很(hěn)多(d≥<uō)家(jiā)庭中嚴重缺乏。這(zhè)源于很(hěβ∑§φn)多(duō)家(jiā)長(cháng₹•✔)總把已經處于青春期的(de)孩子(zǐ)們仍當幾歲£§的(de)小(xiǎo)孩子(zǐ)來(lái)看(€'♥kàn)待。如(rú)果家(jiā)長(cháng)能(néng)夠讓孩子(✔φπzǐ)們多(duō)參與一(yī)些(xiē)家(jiā<β)庭事(shì)務的(de)商量和(hé)決策，傾聽(tīn ‍ ≠g)和(hé)尊重孩子(zǐ)的(de)意見(jià§♥n)，會(huì)讓孩子(zǐ)有(yǒu)↓☆α↓強烈的(de)家(jiā)庭責任感的(de)。同時(shí)讓孩子 ↕'÷(zǐ)多(duō)了(le)解父母工(gōng)作(zuò)、生∑'(shēng)活和(hé)教育的(de)艱辛，也(yě)會(huì)喚醒孩✘εγβ子(zǐ)對(duì)父母的(de)理(l✔≠→"ǐ)解和(hé)同情之心，當感恩之情被激活後，孩子(zǐ)自(zì)然會(hπ'‌¥uì)多(duō)體(tǐ)諒父母，認真做(zuò)好(hǎo)自(zì)己‌↑份內(nèi)的(de)事(shì)，比如(r®γú)做(zuò)一(yī)些(xiē)家(jiā)務，比如(rú)認真對(d↑<<uì)待自(zì)己的(de)學習(xí§→₹¥)，比如(rú)合理(lǐ)安排用(yòng)電(di±Ωàn)腦(nǎo)學習(xí)，或者安排遊戲時(shí)間(jiān)等。

第三，面對(duì)親子(zǐ)關系中的(<↑de)矛盾和(hé)沖突，要(yào)冷(lěng)處理(lǐ)。

經常會(huì)看(kàn)到(dào)一(yī)&•€‌些(xiē)家(jiā)長(cháng)與孩子(zǐ)在溝通 λα↓(tōng)中火(huǒ)冒三丈，而孩子(zǐ)呢(ne)，也(yě)往往是(β>φ×shì)針鋒相(xiàng)對(duì)，毫不(bù)示弱。面對ε‍₽(duì)親子(zǐ)關系中的(de)矛盾和(hé)沖突，我想告誡家®≈ €(jiā)長(cháng)們：您一(yī)定要(yào)冷(l¶≠♦↑ěng)靜(jìng)下(xià)來(lái)！當“火(hΩαβuǒ)星”光(guāng)顧“地(dì)球”時(₩←↑shí)，眼前要(yào)做(zuò)的(de)事(shì)，必須要↓™(yào)調整星球的(de)姿态和(hé)軌道(dào)，完全沒有(yǒu)ε₽必要(yào)正面相(xiàng)撞，對(duì)<÷‍​于兩者俱傷的(de)後果，為(wèi)何不(bù$÷↑φ)選擇避讓來(lái)解決呢(ne)。“忍一(yī)時(sh&§í)風(fēng)平浪靜(jìng)，退一(yī)♦δ✘步海(hǎi)闊天空(kōng)。”這(zh✔σ'è)句話(huà)，在親子(zǐ)關系中仍是(Ω'₩₹shì)非常适用(yòng)的(de)，特别是 &→&(shì)針對(duì)青春期的(de)孩子(zǐ)來≠☆★(lái)講，家(jiā)長(cháng)的(de)情緒會(huì)主導著(δ®∑ zhe)孩子(zǐ)的(de)情緒，家(jiā)長(chán≤ <≤g)退讓了(le)，孩子(zǐ)也(yě)就(¶↑ jiù)成了(le)一(yī)隻巴掌，拍(♠ "pāi)不(bù)響了(le)。

第四，了(le)解青春期孩子(zǐ)心理(lǐ)和(hé)生(sh♥♦≥​ēng)理(lǐ)特點，理(lǐ)性應對​♥ (duì)。

很(hěn)多(duō)家(jiā)長(ch♥→áng)缺乏對(duì)青春期孩子(zǐ)身(shēn)心特點的 ✔¶(de)了(le)解，平時(shí)也(yě)<×缺乏學習(xí)和(hé)積累相(xiàng)關的(de)¶≈™資料，這(zhè)就(jiù)導緻家(jiā)長(cháng)們對(duì)孩φ≈©$子(zǐ)讀(dú)不(bù)懂(dǒng)，看(kàn)不(♥←bù)透，更不(bù)知(zhī)道(dào)如(rú)何δ≥♠"針對(duì)孩子(zǐ)的(de)心理( ÷γlǐ)和(hé)生(shēng)理(lǐ)特點去(qù)溝通( ®tōng)和(hé)交流了(le)。事(shì)實上(shà♠∞'ng)，“第三反抗期”的(de)孩子(zǐ)們正值生(shēng)理(lǐ★§&∞)發育的(de)高(gāo)峰期，雄性激素和(hé)雌性激素的(d♥↓<e)分(fēn)泌，讓男(nán)孩兒(ér)和(hé→₩¥)女(nǚ)孩兒(ér)們身(shēn)體(tǐ)內(©₹₩πnèi)充滿著(zhe)躁動和(hé)不(bù)安，特别是(shì)感情的(₹₹de)變化(huà)，注意力的(de)轉移，往往讓孩子(zǐ)們更₩∏ε容易出現(xiàn)看(kàn)待問(wèn)題的(de)偏激。✘α∏★而這(zhè)時(shí)，家(jiā)長(cháng)必須要(₹₩×yào)在了(le)解孩子(zǐ)心理(lǐ)和(hé)生(s×£ hēng)理(lǐ)特點的(de)基礎上(shàng)δ™φΩ去(qù)理(lǐ)性做(zuò)好(hǎo)©♠✘δ親子(zǐ)溝通(tōng)，從(cóng)說(shuō)話(h< ₹✔uà)的(de)語氣、尊重的(de)方式、事(shì)≈☆π×情的(de)選擇等方面充分(fēn)尊重孩子(zǐ)的(de)意見(jβ♥iàn)。

第五，家(jiā)長(cháng)要(yào)多∏<•(duō)了(le)解時(shí)代接受新生(sh↑÷♠λēng)事(shì)物(wù)，破解“代溝”。

很(hěn)多(duō)家(jiā)長(chán↑&Ωg)總愛(ài)陷入一(yī)種經驗式的(de)思考問(wèn)題方式。動₹  不(bù)動就(jiù)拿(ná)自(zì)己當年(nián)的(↕αde)經曆或者觀點來(lái)管教孩子(zǐ)，這(zhè$¥↓™)樣做(zuò)的(de)家(jiā)長(ch✘∑$γáng)恰是(shì)忽略了(le)時(shí)代在進步¶∏☆，時(shí)代不(bù)同了(le)，新生(shēng)事(shì)物(w¶‍$ù)層出不(bù)窮，如(rú)果家(jiā)★‌ 長(cháng)不(bù)能(néng)緊跟時(shí)代步伐，♦↕≤¥不(bù)接受新生(shēng)事(shì)物(wù)，不✔$™‌(bù)更新觀念，在親子(zǐ)溝通(tōng)中必須要(yào)≠α出現(xiàn)“代溝”。當孩子(zǐ)感™÷φ 覺家(jiā)長(cháng)不(bù)理(lǐ)解自(zì)己時γ×(shí)，慢(màn)慢(màn)也(yě)就(jiù)不¶σ✘(bù)願意和(hé)父母去(qù)廢話(huà)了(l✘∏<e)。比如(rú)網絡之于很(hěn)多(duō)家(jiā)長(chángλ₹♣Ω)，由于家(jiā)長(cháng)不(bù)學習π↓(xí)、不(bù)了(le)解、不(bù)實踐，對(duì)網絡就(jiùλ←©β)有(yǒu)一(yī)種戒備之心，這(zhè)恰會(huì)造成與孩₽₩>β子(zǐ)之間(jiān)無法溝通(tōng)，甚至無法正确教育和(hé)引π"導孩子(zǐ)合理(lǐ)應用(yòng)網絡這(zhè)種先進±↕的(de)工(gōng)具。

第六，樹(shù)立良好(hǎo)的(de)形像少(shǎo)去(qù÷π ☆)唠叨和(hé)指責，榜樣示範。

明(míng)智的(de)家(jiā)長(cháng)，一★₽≠©(yī)般不(bù)會(huì)随便開(kāi)口去(qù)↑∑β¶指責孩子(zǐ)的(de)，總會(huì)先冷(lěng)靜(jì÷ ♥ng)觀察孩子(zǐ)的(de)言行(xíngβ∑★ )，弄明(míng)白(bái)孩子(zǐ)在做®β•'(zuò)什(shén)麽，為(wèi)什(shén★λ<€)麽要(yào)這(zhè)樣做(zuò)，這(zhè)↑ Ω樣做(zuò)的(de)後果都(dōu)有(yǒu)哪些(xi±"ē)等等，然後再運用(yòng)技(jì)巧去(qù<₩)和(hé)孩子(zǐ)做(zuò)溝通(tōng≠→​)。同時(shí)家(jiā)長(cháng)還←γ(hái)要(yào)充分(fēn)重視(shì)一(yī)點：那£₹€(nà)就(jiù)是(shì)，一(yī)定要(yào)做(zδπuò)好(hǎo)自(zì)身(shēn)的(de)榜 >α樣示範！對(duì)于青春期的(de)孩子(zǐ)來'§÷≠(lái)說(shuō)，眼睛是(shì)雪(∞©$✔xuě)亮(liàng)的(de)，每時(shí)每刻都(d•↓∏Ωōu)在關注著(zhe)父母如(rú)何做(zuò)事(shì)，如σ>✔≠(rú)何說(shuō)話(huà)。如(rú)™‌≥果家(jiā)長(cháng)們在自(zì)己的(de)形像上(shàng ​Ω)多(duō)下(xià)點功夫，通(tōn•"α®g)過學習(xí)提高(gāo)自(zì)身(shēn)修養，<‍"×通(tōng)過勤奮培養自(zì)身(shē∏¶λn)好(hǎo)習(xí)慣，面對(duì)孩子(zǐ)時(shí)，¥✔‌正應了(le)：桃李無言，下(xià)自(★♦¥zì)成溪。孩子(zǐ)對(duì)父母自(zì)是(shì)多(duō)↓↕®了(le)幾分(fēn)敬重，自(zì)然也(yě)就(jiù)↕≤≠願意聽(tīng)從(cóng)父母的(de)意見(jiàn→™)而做(zuò)事(shì)了(le)。

第七，家(jiā)長(cháng)要(y₽λ₹ào)用(yòng)發展的(de)眼光(guāng)來(lái)看₹®↑γ(kàn)待孩子(zǐ)，用(yòng)心包容。

“第三反抗期”雖然時(shí)間(jiān)跨度從(cóng)12歲一(yī)∏∑§β直到(dào)18歲左右，但(dàn)是(shì)這(zhè)隻是(s₹₹∏♠hì)一(yī)個(gè)特定的(de)人(rén)生(shēng)成長λ'↔(cháng)階段，有(yǒu)很(hěn)多(dφ πuō)問(wèn)題在孩子(zǐ)度過“第三反抗期 ™←”後，随著(zhe)步入大(dà)學和(hé)走向社會(huì)，&∞通(tōng)過自(zì)身(shēn)認α↔σ知(zhī)能(néng)力的(de)發展，在社會(huì)這(zhè)所大£×Ω×(dà)學校(xiào)的(de)重新再教育和(hé)影(yǐng&÷♥)響下(xià)，會(huì)逐步糾正身(shēn)上(shàng)曾經擁有↑ασ<(yǒu)的(de)一(yī)些(xiē)不(bù)成熟的(de)觀點和(•∏©₹hé)做(zuò)法。如(rú)此說(s"≈huō)來(lái)，家(jiā)長(cháng)無需≥∑®ε為(wèi)眼前看(kàn)到(dào)的(de)孩子(zǐ)身(shēn)上δ★(shàng)存的(de)一(yī)些(xiēε®↑÷)行(xíng)為(wèi)習(xí)慣而苦惱。不(bù)過，對(d↔σuì)孩子(zǐ)進行(xíng)長(cháng)期的(deγ<)道(dào)德方面的(de)教育和(hé)引導，對(du≈ ì)遵紀守法方面的(de)教育和(hé)引導，堅決不(bù)能(néng€€λ)大(dà)意，這(zhè)關系到(dào)孩子(zǐ)成長(cháng)道(σ≠dào)路(lù)方向的(de)問(wèn)題。方向不(bù)偏，剩下(x¶☆≠♠ià)的(de)就(jiù)是(shì)細節問(wèn)題，對(duì)于枝★☆'♠枝杈杈，通(tōng)過家(jiā)長(cháng)這(zhè)✔± 個(gè)園藝師(shī)的(de)修剪，相(xiàng)信會(huì)培育出©≈一(yī)棵健康茁壯成長(cháng)的(‍αde)參天大(dà)樹(shù)的(de)。

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